Xin trân trọng cảm ơn!
Người viết



Hoàng Thị Lan Anh




ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI HỌC TẬP
VÀO GIẢNG DẠY Ở LỚP 2

I. LÍ DO, MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI :
Hiện nay, nước ta đang tiến hành đổi mới giáo dục để đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội . Song song với việc đổi mới mục tiêu, nội dung chương trình thì phương pháp dạy học cũng cần tiến hành đổi mới. Để có một tiết dạy đạt hiệu quả giáo viên cần phải nắm chắc được yêu cầu cơ bản về kiến thức, kĩ năng của từng bài học từ đó giáo viên phải biết lựa chọn phương pháp dạy học , phương tiện dạy học phù hợp để tổ chức các hoạt động trong một tiết học theo trình tự hợp lí , nhằm giúp cho giờ học diễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh hứng thú khi tham gia các hoạt động tự khám phá , chiếm lĩnh tri thức .
Như chúng ta đã biết, không có một phương pháp dạy học nào là vạn năng , không chỉ có một con đường duy nhất để đảm bảo cho mọi học sinh học tập, phù hợp với mọi môn học. Mỗi một phương pháp đều có những mặt ưu điểm và tồn tại riêng của nó . Hiệu quả của phương pháp sẽ được nhân lên khi ta biết lựa chọn và áp dụng đúng thời điểm , nội dung thích hợp , phù hợp với từng loại bài , đặc trưng bộ môn ,…Bên cạnh đó hiệu quả còn phụ thuộc rất nhiều vào năng lực tổ chức của giáo viên và trình độ nhận thức của học sinh .Thành công của giờ dạy bao gồm rất nhiều yếu tố cấu thành . Song để tiết học bớt căng thẳng , tạo sự thu hút đối với học sinh , giúp các em tự giác , hứng thú tham gia các hoạt động, ta nên áp dụng những trò chơi học tập vào các tiết dạy.
Trong quá trình dạy học tôi nhận ra rằng lượng kiến thức của các lớp cũng tương đối nhiều, các tiết học ngoại khoá lại ít mà đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học là sự tập trung chưa cao . Nếu chúng ta không biết thay đổi các hình thức , phối hợp các phương pháp dạy học đa dạng thì sẽ tạo ra sự uể oải , mệt mỏi của học sinh, từ đó chất lượng học tập sẽ không cao.
Nên chúng ta sẽ tạo điều kiện cho các em học mà chơi – chơi mà học . Trò chơi không chỉ có tác dụng thư giản mà còn giúp cho học sinh phát triển về mặt trí tuệ, thể lực, nhân cách, giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hiệu quả.
Qua trò chơi , ta còn rèn luyện cho học sinh được rất nhiều kĩ năng như : Quan sát , ra quyết định, nhận xét đánh giá và đặc biệt là khả năng giao tiếp…
Thực tiển cho thấy trò chơi học tập là một phương pháp dạy học tích cực . Vấn đề đặt ra là ta nên tổ chức trò chơi như thế nào ? Tiến hành áp dụng vào dạy học ra sao để mang lại hiệu quả thiết thực? Đó là vấn đề cần quan tâm.
Trước tình hình thực tế của xã hội và thực trạng của trường tiểu học Định Hiệp nên tôi quyết tâm chọn đề tài “Áp dụng một số trò chơi học tập vào giảng dạy ở lớp 2” để nghiên cứu và thực hiện.
II. THỰC TRẠNG
Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh đòi hỏi người giáo viên phải năng động , sang tạo, biết sử dụng nhiều phương pháp dạy học hiện đại. Trong đó, trò chơi học tập đã được nhiều giáo viên sử dụng .Trò chơi học tập mang lại hiệu quả giáo dục cao . Tuy nhiên cũng có nhiều lí do làm cho trò chơi học tập bị hạn chế tác dụng. Sau đây là những lí do điển hình:
- Nội dung trò chơi chưa phong phú , chưa hấp dẫn nên chưa đủ sức lôi cuốn học sinh tham gia . Hoặc trò chơi ấy đã bị lập đi lập lại nhiều lần nhàm chán đối với học sinh.
- Cách giới thiệu, giải thích của giáo viên chưa rõ ràng làm cho học sinh không tự tin khi tham gia .
- Sự chuẩn bị của giáo viên chưa chu đáo , điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo , gây bị động trong khi tổ chức .
- Giáo viên xử lí tình huống chưa tốt dẫn đến việc tổ chức trò chơi tốn nhiều thời gian.
- Khen thưởng, biểu dương học sinh chưa kịp thời. Không tạo ra sự công bằng làm cho học sinh thiếu tin tưởng về giáo viên, sẽ làm hạn chế không khí thi đua sôi nổi, hào hứng .
Trên đây là vấn đề tồn tại khi tổ chức trò chơi . Thiết kế các hoạt động sao cho phù hợp với đặc điểm từng lớp nhằm đem lại